《难忘的泼水节》教学设计教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈线．欣赏泼水节图片同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。（2）出示词语指名读。（3）认读多音字。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）2、读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为所以说一说原因。特别还可以换成哪个词？3．介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升空。师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升空。”比较理解“一串串”、“一条条”。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？a、引读句1，句2，句3。周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。设计意图：通过这一串式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特和理解。7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”（1）、指名读。（2）、指名根据画面介绍周总理。课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法8．再来看看周总理的打扮吧！齐读仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）五、学习四、五、六自然段师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认线、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）3、填空这些动词说明了什么（总理和人连心，像一家人一样）设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人连心，像一家人一样师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！1、指名读7-8自然段2、齐读设计意图：通过朗读，结合，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。六、总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！福建教师招聘网推荐：【招录公告】【职位查询】【考试大纲】【笔试课程】
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